학습장애 하위유형에 대한 구조적 근거 탐색 = An Examination of the Structural Evidence for Subtypes of Learning Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aimed to explore how reading, mathematics, and writing difficulties in students with learning disabilities are structured and whether a general academic factor coexists with domain-specific factors.
Design/methodology/data/approach: For this study, 60 students with learning disabilities in Grades 2-6 were assessed in reading, mathematics, and writing, and the data were analyzed using confirmatory factor analysis (CFA) and bifactor model analysis.
Findings/Results: The CFA results supported a 6-factor model, demonstrating that the structure of learning disability subtypes can be represented by six correlated latent factors: word recognition, reading fluency, reading comprehension, number sense, computation, and spelling. A bifactor model analysius, based on the 6-factor model, supported the coexistence of a general academic factor as well as domain-specific factors for word recognition, reading fluency, number sense, and computation.
Value: This study attempted to provide evidence that heterogeneity in learning disabilities can reflect the interplay between difficulties in general academic factor and difficulties specific to subdomains of reading, mathematics, and writing. Implications for the definition, identification, and instruction for students with learning disabilities, limitations of this study, and directions for future research were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 학습장애의 읽기, 수학, 쓰기의 어려움이 어떠한 구조로 조직되는지, 그리고 학업 전반에 공통적으로 작용하는 일반 요인과 영역 특정 요인이 함께 존재하는지 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 2학년부터 6학년까지의 학습장애 학생 60명을 대상으로 읽기, 수학, 쓰기 검사를 실시한 후, 확인적 요인분석과 이중요인모형 분석을 실시하였다. 확인적 요인분석 결과, 학습장애 하위유형의 구조가 단어인지, 읽기유창성, 읽기이해, 수감각, 연산, 쓰기(철자)로 구분되는 6요인 모형이 적합한 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 6요인 모형을 사용하여 학업 영역 전반에 공통적으로 영향을 미치는 학업 일반 요인과 영역 특정 요인이 존재하는지 살펴보기 위해 이중요인모형을 분석하였다. 이중요인모형 분석 결과, 학업 영역 전반에 공통적으로 영향을 미치는 학업 일반 요인과 단어인지, 읽기유창성, 수감각, 연산 영역의 고유성이 유지됨을 확인하였다. 본 연구의 결과는 학습장애의 이질성이 학업 전반의 공통된 어려움과 세부 영역의 고유한 어려움이 결합하여 나타남을 제시한다. 학습장애의 정의, 진단, 교육에 관한 시사점과 한계점 및 추후 연구에 대한 제언을 논의하였다.