시각장애 학생의 AI 가치 인식, AI 효능감과 AI 리터러시가 창의적 문제해결력에 미치는 영향 = The Effects of AI Value Awareness, AI Self-efficacy, AI Literacy on Creative Problem-solving Ability of Students with Visual Impairments

국문 초록 (Abstract)

[목적] 4차 산업혁명 시대에 인공지능 디지털 소양의 중요성이 커짐에 따라 2022 개정 교육과정에서는 인공지능 관련 내용이 대폭 강화되었다. 본 연구는 이러한 변화에 맞추어 시각장애 학생을 대상으로 인공지능 역량과 관련된 주요 변인의 지각 수준을 파악하여 창의적 문제해결력에 AI 가치 인식, AI 효능감과 AI 리터러시가 미치는 영향을 분석하였다. [방법] 시각장애 학교 3개교의 중학부와 고등부에 재학 중인 시각장애 학생 51명을 대상으로 AI 가치 인식, AI 효능감, AI 리터러시 및 창의적 문제해결력에 관한 조사를 하였다. [결과] 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애 학생들의 AI 가치 인식, AI 효능감, AI 리터러시 및 창의적 문제해결력은 모두 평균 3점대의 보통 수준으로 나타났다. 둘째, 네 변인의 총점 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 확인되었다. 셋째, 일부 사회인구학적 특성에서 특정 인공지능 관련 역량 변인과 하위 변인에서만 유의한 차가 있었다. 넷째, AI 효능감과 AI 리터러시는 창의적 문제해결력에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 47.3%의 설명량을 보였다. 그러나 AI 가치 인식은 창의적 문제해결력에 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않았다. [결론] 이 연구는 시각장애 학생을 대상으로 한 인공지능 교육의 효과와 관련된 변인들에 대한 기초적 정보를 제공하였다는 점에서 의의를 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

[Purpose] As the importance of digital literacy in artificial intelligence has grown in the era of the Fourth Industrial Revolution, the 2022 revised national curriculum significantly strengthened its AI-related components. This study investigates the perceived levels of key variables related to AI competency among visually impaired students and analyzes the effects of AI value perception, AI self-efficacy, and AI literacy on creative problem-solving ability. [Method] Participants were 51 visually impaired students enrolled in the middle and high school divisions of three schools for the blind. The survey measured their AI value awareness, AI self-efficacy, AI literacy, and creative problem-solving ability. [Results] The results can be summarized as follows. First, across all four constructs, mean scores fell in the 3-point range, indicating moderate levels. Second, there were statistically significant positive correlations among the total scores of the four variables. Third, in some sociodemographic characteristics, there were significant differences in specific AI-related variables and sub-variables. Fourth, AI self-efficacy and AI literacy showed statistically significant effects on creative problem-solving ability, explaining 47.3% of the variance. In contrast, AI value perception did not have a statistically significant effect on creative problem-solving ability. [Conclusion] This study contributes foundational information regarding the variables related to the effectiveness of AI education for students with visual impairments, offering implications for future research and instructional practice.