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    KCI등재

    보육교사의 테크노스트레스가 AI 리터러시에 미치는 영향과 AI 수용의도의 매개효과 = The Impact of Technostress on AI Literacy Among Childcare Teachers: The Mediating Effect of AI Adoption Intention

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    https://www.riss.kr/link?id=A110193081

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구는 보육교사의 테크노스트레스가 AI 리터러시에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 AI 수용의도의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 전국 어린이집에 근무 중인 392명의 보육교사이며, 온라인 설문을통해 자료를 수집하였다. 측정도구는 보육교사의 일반적 특성, 테크노스트레스, AI 리터러시, AI 수용의도로 구성되었으며, 기술통계, 상관관계분석, 매개회귀분석, 부트스트래핑을 실시하였다. 연구 결과, 테크노스트레스는 AI 리터러시와 AI 수용의도에 부정적인 영향을 미쳤으며, AI 수용의도는 AI 리터러시에 긍정적인 영향을 미쳤다. 테크노스트레스가 AI 리터러시에 미치는 영향에서 AI 수용의도는 부분 매개효과를 나타냈으며, 이 매개효과는 통계적으로 유의하였다. 따라서 보육교사의 AI 리터러시 증진을 위해서는 테크노스트레스를 줄이는 것과 함께 AI 수용의도를 높이는 통합적 접근이 필수적임을 알 수 있다. 본 연구는 AI 기술 도입 시대에 보육교사의 심리적 안정감과 기술 활용 의지를 함께 고려한 지원 방안 마련의 필요성을 제시한다.
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    본 연구는 보육교사의 테크노스트레스가 AI 리터러시에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 AI 수용의도의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 전국 어린이집에 근무 중인 392명의 ...

    본 연구는 보육교사의 테크노스트레스가 AI 리터러시에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 AI 수용의도의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 전국 어린이집에 근무 중인 392명의 보육교사이며, 온라인 설문을통해 자료를 수집하였다. 측정도구는 보육교사의 일반적 특성, 테크노스트레스, AI 리터러시, AI 수용의도로 구성되었으며, 기술통계, 상관관계분석, 매개회귀분석, 부트스트래핑을 실시하였다. 연구 결과, 테크노스트레스는 AI 리터러시와 AI 수용의도에 부정적인 영향을 미쳤으며, AI 수용의도는 AI 리터러시에 긍정적인 영향을 미쳤다. 테크노스트레스가 AI 리터러시에 미치는 영향에서 AI 수용의도는 부분 매개효과를 나타냈으며, 이 매개효과는 통계적으로 유의하였다. 따라서 보육교사의 AI 리터러시 증진을 위해서는 테크노스트레스를 줄이는 것과 함께 AI 수용의도를 높이는 통합적 접근이 필수적임을 알 수 있다. 본 연구는 AI 기술 도입 시대에 보육교사의 심리적 안정감과 기술 활용 의지를 함께 고려한 지원 방안 마련의 필요성을 제시한다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    This study aimed to clarify the impact of technostress on AI literacy among childcare teachers and to verify the mediating effect of AI adoption intention in this relationship. The research participants were 392 childcare teachers working at childcare centers nationwide. Data were collected through an online survey. The measurement instruments consisted of general characteristics of childcare teachers, technostress, AI literacy, and AI adoption intention. Descriptive statistics, correlation analysis, mediation regression analysis, and bootstrapping were conducted.
    The results indicated that technostress had a negative impact on both AI literacy and AI adoption intention, while AI adoption intention had a positive impact on AI literacy. In the relationship between technostress and AI literacy, AI adoption intention demonstrated a partial mediation effect, and this mediation effect was statistically significant. Therefore, to enhance AI literacy among childcare teachers, an integrative approach that simultaneously reduces technostress and increases AI adoption intention is essential. This study highlights the necessity of developing support strategies that consider both psychological stability and the intention to utilize technology among childcare teachers in the era of AI technology adoption.
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    This study aimed to clarify the impact of technostress on AI literacy among childcare teachers and to verify the mediating effect of AI adoption intention in this relationship. The research participants were 392 childcare teachers working at childcare...

    This study aimed to clarify the impact of technostress on AI literacy among childcare teachers and to verify the mediating effect of AI adoption intention in this relationship. The research participants were 392 childcare teachers working at childcare centers nationwide. Data were collected through an online survey. The measurement instruments consisted of general characteristics of childcare teachers, technostress, AI literacy, and AI adoption intention. Descriptive statistics, correlation analysis, mediation regression analysis, and bootstrapping were conducted.
    The results indicated that technostress had a negative impact on both AI literacy and AI adoption intention, while AI adoption intention had a positive impact on AI literacy. In the relationship between technostress and AI literacy, AI adoption intention demonstrated a partial mediation effect, and this mediation effect was statistically significant. Therefore, to enhance AI literacy among childcare teachers, an integrative approach that simultaneously reduces technostress and increases AI adoption intention is essential. This study highlights the necessity of developing support strategies that consider both psychological stability and the intention to utilize technology among childcare teachers in the era of AI technology adoption.

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