성공적 노화 관점에서 본 신중년 남성의 평생학습 참여 경험 = Lifelong Learning Participation Experiences of Middle-Aged Men from a Successful Aging Perspective

국문 초록 (Abstract)

연구의 목적은 평생학습에 참여하는 신중년 남성을 대상으로, 이들의 평생학습 경험이 성공적 노화와 어떠한과정과 맥락에서 연결되는지를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 신중년 남성이 평생학습에 참여하면서 성공적 노화를어떻게 인식하는가를 연구문제로 설정하였고, 평생학습 프로그램, 학습동아리, 학습 기반 자원봉사 및 재능 기부활동 등에 참여하고 있는 신중년 남성 6명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 지속적 비교분석법을활용하여 분석을 실시하였다. 분석 결과 신중년 남성의 평생학습 경험은 내적 욕구 충족과 자발성을 기반으로 삶의활력과 심리적 안녕을 증진시키고, 정서적 안정과 삶의 의미를 회복하는 과정으로 나타났다. 또한 학습을 통해 형성된관계망과 사회적 기여 경험은 은퇴 이후 존재 가치와 사회적 역할을 재구성하는 데 중요한 역할을 하고 있었다.
평생학습을 통해 인식하는 성공적 노화는 경제적 안정이나 신체적 건강 중심의 결과 개념을 넘어, 삶의 의미, 관계, 기여 경험을 통해 지속적으로 조율·형성되는 과정 중심의 개념으로 인식되고 있음을 보여준다. 이는 삶의 전환기에있는 신중년 남성의 평생학습 정책과 실천이 재취업이나 기능 중심 접근을 넘어, 의미 있는 삶의 방향을 탐색하고사회적 관계와 기여를 확장할 수 있도록 지원하는 방향으로 재구성될 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored how middle-aged men engaged in lifelong learning perceive successful aging and how their learning experiences are connected to successful aging within specific processes and contexts. The research question focused on how middle-aged men participating in lifelong learning understand successful aging.
In-depth interviews were conducted with six middle-aged men involved in lifelong learning programs, learning communities, and learning-based volunteer or talent-sharing activities. The data were analyzed using the constant comparative method. The findings indicate that lifelong learning serves as a means of fulfilling intrinsic needs and sustaining vitality and psychological well-being through voluntary participation. Learning experiences contributed to emotional stability, renewed life meaning, and active adaptation after retirement. In addition, relationships formed through learning and experiences of social contribution played an important role in reconstructing participants’ sense of identity and social roles. Successful aging, as perceived by participants, extended beyond economic security or physical health and was understood as a dynamic, process-oriented concept shaped by life meaning, relationships, and contribution. These findings suggest that lifelong learning policies for middle-aged men should move beyond employment-centered approaches and support meaningful life exploration and social engagement.