영아 배움의 잠재성과 비선형성에 대한 탐구 = Virtuality and nonlinear continuity of infants’learning

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영아의 배움이 선형적으로 발달하는 것이 아니라, 잠재성의 차원에서 과거∼현재∼미래가 비선형적으로 얽혀 현행화되는 역동적인 과정임을 드러내고자 한다. 연구자는 담임교사-연구자의 위치에서 2022년 4월 11일부터 6월 13일까지 P 어린이집 1세 반에서 생성된 사진, 동영상, 메모, 놀이기록, 주안, 놀이 이야기, 연구자 저널 등을 재조직화하고, 동 기간 등원한 연구 참여 영아(가명 지환)의 사례를 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 첫째, ‘자동차’에 관한 이전 경험이 반복-변주되며 차이를 산출했고, 그 차이가 곧 배움으로 가시화되었다. 둘째, 창문 앞에서의 ‘환대’ 경험은 교실 안에서의 ‘기다림’ 놀이로 재현행화되고, 낮잠의 방식이 확장되는 등 새로운 의미와 실천을 창발했다. 셋째, 화이트보드 뒤 숨기, 리빙 박스 안 머물기 등 시간상으로 떨어져 관찰된 놀이들이 중첩되어, 몸-공간의 관계를 가늠하고 향유하는 비선형적 연속성의 ‘별자리’로 읽혔다. 이러한 결과는 2024 개정 표준보육과정이 제안하는 ‘배움 읽기’를 영아의 경험이 잠재성에서 현행화되는 과정과 두터운 지금의 관점에서 구체화할 것을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to reveal that infants’learning is not the linear capture of developmental moments but rather a process in which the past, present, and future are intertwined and actualized within the dimension of virtuality. From the position of a teacher-researcher, data generated in a one-year-old class at Childcare Center P between April 11 and June 13, 2022, including photos, videos, memos, play records, weekly plans, play stories, and a researcher’s journal, were reorganized and analyzed. Our investigation focused on the case of one infant participant (pseudonym Ji-hwan), and produced three key findings. First, previous experiences related to “cars”were repeated and varied, ultimately generating differences that became visible as learning. Second, the experience of “hospitality”at the classroom window was re-actualized as waiting play indoors, consequently leading to the expansion of nap-time practices and the emergence of new meanings and practices. Third, temporally dispersed play episodes, such as hiding behind a whiteboard and staying inside a living box, overlapped to form a “constellation”of nonlinear continuity in which the relationships between body and space were tested and enjoyed. These findings suggest that the “reading of learning”proposed in the 2024 Revised Standard Childcare Curriculum can be concretized by viewing infants’experiences as processes of actualization from virtuality and as the “thick now.”