외국인 한국어 교원의 역량 강화 교육 만족도에 영향을 미치는 요인에 대한 연구 = Factors Influencing Satisfaction with Professional Development Programs for Foreign Korean Language Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 세종학당 소속 외국인 현지교원을 대상으로 실시된 한국어교육 역량 강화 컨설팅 프로그램을 중심으로, 참여 교원의 교육 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 참여자의 배경 요인과 동기 요인을 구분하고, 동기 요인을 내재적 동기와 외재적 동기로 세분화하여 교육 만족도에 미치는 영향력을 검토하였다. 연구 방법으로는 설문조사와 면담조사를 병행한 혼합 연구 방법을 적용하였다. 분석 결과, 성별, 학력, 전공, 한국어 능력 등과 같은 배경 요인은 만족도와 유의미한 관련을 보이지 않았다. 반면 동기 요인 중 내재적 동기는 전반적 만족도와 교육과정 만족도를 포함한 만족도 변인 전반에 걸쳐 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 외재적 동기는 만족도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 면담 자료 역시 교원 만족도가 개인의 자발적 학습 의지와 전문성 향상에 대한 인식에 기반하여 형성됨을 보여주었다. 본 연구는 외국인 한국어 교원 재교육 연구에서 상대적으로 주목받지 못했던 참여자의 동기 요인을 중심 변수로 설정하고, 혼합 연구 방법을 통해 이를 검증하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine factors influencing satisfaction with a professional development consulting program for foreign local teachers affiliated with the King Sejong Institute. To this end, participants’ background factors and motivational factors were distinguished, with motivation further categorized into intrinsic and extrinsic motivation. A mixed-methods approach was employed, combining survey and interview data. The results indicate that background variables such as gender, academic background, major, and Korean language proficiency did not show significant relationships with satisfaction. In contrast, intrinsic motivation had a significant positive effect on overall satisfaction and satisfaction with the curriculum, whereas extrinsic motivation did not. Interview data further revealed that teachers’ satisfaction was largely based on their voluntary learning intentions and perceptions of professional growth. This study highlights the importance of motivational factors in research on the professional development of foreign Korean language teachers and demonstrates the value of a mixed-methods approach.