교육공동체가 함께 하는 실천적 생태전환교육 사례연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교육공동체(유아, 교사, 부모, 지역사회)가 함께 만들어가는 유아기 생태전환교육의 사례를 탐색함으로써, 각 교육주체에게 주는 교육적 의미에 대해 살펴보고, 협력적인 교육공동체 활동의 중요성에 대해 제시하고자 하였다. 본 연구는 한 유치원에서 실시된 두 개의 사례가 제시되어 있다. 연구참여자는 3~4세(혼합), 5세 학급의 유아 총 49명, 담임교사 4명, 해당 학급의 부모들, 지역사회 전문가들이며, 두 사례에 대한 놀이운영일지, 관찰기록, 사진자료, 교사면담 등의 자료가 수집, 분석되었다. 연구결과, 3~4세 학급의 숲체험 활동을 통한 생태전환교육에서는 유아들이 숲에서 우연히 만난 작은 생명체에 대한 관심으로부터 활동이 시작되었고, 이러한 관심은 기관과 가정으로 연계되었고, 지역사회(숲해설가)와의 지속적인 관계로 발전하였다. 5세 학급의 환경체험 활동을 통한 생태전환교육에서는 교실에서 낭비되는 자원(종이)에 대한 교육으로부터 활동이 시작되었고, 유아들이 주변지역의 체험학습을 통해 환경문제의 심각성과 자원순환 실천의 방법들을 알게 되어 가족과 함께 실천하는 모습으로 발전하였다. 본 연구는 유아기 생태전환교육을 교육공동체가 서로 협력하여 함께 실행함으로써 지속적이고 구체적인 실천방안을 보여주었다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined collaboratively constructed cases of ecological transformation education in early childhood and explored their educational implications, with particular attention to cooperative practices among members of the educational community. Two cases conducted in a kindergarten are presented. Participants included a total of 49 children from a three- to four-year-old class and a five-year-old class, four teachers, parents, and local community experts. Data were collected and analyzed through play activity journals, observation records, photographs, and teacher interviews. In the first case, ecological transformation education for the three- to four-year-old class began with children’s spontaneous interest in small living creatures encountered during their forest experiences. This interest extended to home activities and developed into an ongoing relationship with the local community forest experts who guided the children through the forest. In the second case, the education for the five-year-old class originated from classroom discussions about paper waste, leading to experiential learning in the community about environmental issues and resource recycling, and further to family-level practices. This study illustrates concrete and sustainable approaches to ecological transformation education in early childhood and underscore the importance of community-wide collaboration in supporting children’s developing ecological awarenss and practices.