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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      KCI등재

      몰입형 체험 이론(Flow Theory)에 기반한 AR 그림책의 시각 요소가 자폐 스펙트럼 장애(ASD) 아동의 독서 참여도에 미치는 영향 연구 = A Study on the Influence of Visual Elements in AR Picture Books Based on the Theory of Immersive Experience on the Reading Engagement of Children with Autism Spectrum Disorder (ASD)

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      https://www.riss.kr/link?id=A109945435

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      With rapid digital technology development, AR applications in education, especially for children with ASD, offer new possibilities. Based on flow theory, this study examined how visual elements in AR picture books—color, image, animation, and interaction—affect ASD children's reading engagement. Using surveys, behavioral observation, and SEM analysis, results show all elements positively influence engagement, with interaction and animation being most effective. Findings provide theoretical support and practical guidance for AR design in special education.
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      With rapid digital technology development, AR applications in education, especially for children with ASD, offer new possibilities. Based on flow theory, this study examined how visual elements in AR picture books—color, image, animation, and intera...

      With rapid digital technology development, AR applications in education, especially for children with ASD, offer new possibilities. Based on flow theory, this study examined how visual elements in AR picture books—color, image, animation, and interaction—affect ASD children's reading engagement. Using surveys, behavioral observation, and SEM analysis, results show all elements positively influence engagement, with interaction and animation being most effective. Findings provide theoretical support and practical guidance for AR design in special education.

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