수감각 놀이 기반 교수가 초등학교 1학년의 연산 유창성에 미치는 영향 = Effects of Number-Sense-Game-based Instruction on Computational Fluency of First Graders

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 수감각 놀이 기반 교수가 초등학교 1학년의 연산 유창성에 미치는 영향을 알아보고, 아동의 수학수준(상, 중, 하)에 따라 다른 효과를 나타내는지 알아보고자 한다. 이를 위하여 3개 초등학교에서 3명의 일반교사와 32명의초등학교 1학년 학생들이 해당 프로그램에 6~8주 동안, 주 3-4회, 1회에 약 15분씩, 전체 회기는 평균 28.3회씩 참여하였으며사전, 사후에 연구자가 개발한 1분 연산(덧셈, 뺄셈) 검사를 실시하였다. 학생의 수학 수준을 개체 간 요인, 사전·사후검사 시점을 개체 내 요인으로 적용하여 이원혼합 분산분석(two-way mixed ANOVA)을 실시한 결과, 수감각 놀이기반 교수는 학생들의 덧셈 유창성과 뺄셈 유창성 기술을 유의하게 향상시키는 것으로 나타났다. 덧셈과 뺄셈 문항의유형에 따라 학생들의 수학 수준에 따라 유의하게 다른 효과가 나타나기도 하고, 그렇지 않기도 하였다. 이와 같은결과는 본 연구에서 실시한 수감각 놀이 기반 교수는 초등학교 1학년의 연산 유창성 향상에 긍정적인 효과를 나타냄을시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of number-sense-game-based instruction on computational fluency of first graders in elementary schools. We examined the differential effects of the number sense game based instruction depending on the students’ level of mathematics performance(high, average, and below average).
Three elementary teachers from three schools and 32 first graders participated in this study. Teachers provided number-sense-game-based instruction 15 min per session, 3-4 times per week, for 6-8 weeks, 28.3 sessions on average. They administered ‘one min computational fluency test(addition, subtraction)’ developed by researchers before and after the intervention to their students. Results from a two-way mixed ANOVA with a level of m athemati cs performance as between-subjects factor and time as within-subjects factor showed significant positive effects of number-sense-game-based instruction on addition fluency and subtraction fluency. Depending on the category of test items, differential effects existed in terms of students’ level of mathematics performance. These results indicate that number-sense-game-based instruction had a positive effects on the addition and subtraction fluency of first grade elementary students.

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