빅데이터를 통해 바라본 뇌교육과 뇌기반교육에 대한 사회적 인식 = Social perception of brain education and brain-based education utilizing big data

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the current study was to examine social perceptions about the 'brain education' and 'brain-based education'. By scraping through the contents of the internet, big data about both 'brain education' and 'brain-based education' were collated, and natural language processing, frequencies, similarities, centralities and topic modeling were applied to the data thereafter. The results showed that 'child' showed the highest frequency and centrality, and 'effect', 'popularity', and 'story' revealed the highest centralities in brain education data. For the brain-based education data, 'learning', 'research', 'science', and 'program' showed the highest frequency. The 'paradigm' and 'learning science' showed the highest similarity to brain-based education. The topic modeling analysis showed that the topics of brain education could be categorized into 'program of brain education', 'organization of brain education', and 'effects of brain education', whereas the topics of brain-based education could be categorized into 'research foundation of brain-based education', 'application targets of brain-based education', and 'goals of brain-based education'. These results showed the differences in social perceptions between 'brain education' and 'brain-based education'.
Discussions took place and suggestions were presented based on these results.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 빅데이터 분석을 통해 뇌교육과 뇌기반교육을 사회적으로 어떻게 정의하고 활용하고 있는지를 확인하고자하였다. 이에 인터넷 상의 빅데이터 자료를 수집하여 텍스트마이닝을 수행하였고, 검색된 단어들을 대상으로 빈도분석, 유사도 분석, 중심성 분석, 토픽 모델링을 실시하였다. 연구 결과, 뇌교육과 관련된 검색 자료에서는 ‘아이’가가장 높은 빈도와 중심성을 보이는 것으로 나타났고, ‘효과’, ‘인기’, ‘스토리’와 같은 단어와 연관성이 높은 것으로확인되었다. 뇌기반교육은 ‘학습’, ‘연구’, ‘과학’, ‘프로그램’과 같은 단어들이 높은 빈도를 보였고, ‘패러다임’, ‘학습과학’ 과 같은 단어들과 높은 연관성을 보였다. 토픽 모델링을 실시한 결과, 뇌교육은 ‘뇌교육 프로그램’, ‘뇌교육 기관’, ‘뇌교육의 효과’가 인터넷 상의 자료를 구성하는 대표적인 주제들로 구분되었으며, 뇌기반교육은 ‘뇌기반교육의 연구기반’, ‘뇌기반교육의 적용 대상’, ‘뇌기반교육의 목표’로 주제를 정리할 수 있었다. 이러한 결과는 뇌교육과 뇌기반교육에대한 사회의 인식이 차별성을 가지고 있음을 보여준 것이다. 연구 결과를 바탕으로 뇌교육과 뇌기반교육의 방향 및 추후 연구에 대한 제언을 제시하였다.

참고문헌 (Reference)

1 서대호, "텍스트 마이닝 with 파이썬" BJ Public 2019

2 심준영, "청소년의 자기조절 및 집중력 향상을 위한 뇌발달 프로그램 효과" 한국청소년학회 16 (16): 1-29, 2009

3 고건영, "주의집중력 훈련으로서 뇌교육 명상의 주의집중기제 탐색" 20 : 7-24, 2017

4 박수원, "예비교사의 신경계신화 수준과 예측요인" 교육연구원 32 (32): 185-212, 2016

5 박수원, "예비교사의 뇌관련 관심 주제 및 뇌지식에 대한 인식" 한국교원교육학회 33 (33): 119-139, 2016

6 양수영, "영유아 뇌 기반 교육에 관한 국내 연구동향 분석" 한국교육문제연구소 30 (30): 239-265, 2012

7 이혜정, "생명 현상의 공통성 지식 생성과 적용에서 나타나는 예비 교사의 뇌 활성화 양상 : fMRI 연구" 한국생물교육학회 36 (36): 251-265, 2008

8 황홍섭, "빅데이터를 활용한 사회과 교수·학습 모형의 탐색" 한국사회과교육연구학회 58 (58): 63-98, 2019

9 최현주, "빅데이터를 통해 바라본 유아 창의인성 교육 방안 연구" 한국어린이문학교육학회 17 (17): 601-627, 2016

10 강승지, "빅데이터를 통해 바라본 유아 스마트미디어 교육에 대한 사회적 인식" 한국열린유아교육학회 22 (22): 45-72, 2017

11 국가정보화전략위원회, "빅 데이터를 활용한 스마트 정부 구현(안)" 2011

12 오미경, "뇌호흡이 초등학생의 학습효율성에 미치는 영향" 한국교육학회 42 (42): 511-542, 2004

13 김유미, "뇌호흡의 뇌과학적 근거와 유아교육에의 적용 가능성 탐색" 한국열린유아교육학회 10 (10): 21-39, 2005

14 이승헌, "뇌교육의 미래와 비전" 1 : 1-11, 2006

15 이승호, "뇌교육 명상이 중학생의 마음챙김과 자기조절에 미치는 영향" 국학연구원 22 : 301-327, 2017

16 김은주, "뇌교육 동기유발 활동이 중학생의 집중력과 뇌전위 (EEG) 활성도에 미치는 효과" 5 : 27-52, 2010

17 김보연, "뇌교육 경험유무에 따른 뇌교육의 법적 정의탐색" 21 : 89-107, 2018

18 박수원, "뇌가소성에 대한 이해와교육적 시사점" 교육연구원 32 (32): 25-60, 2016

19 김성일, "뇌 기반 학습과학: 뇌과학이 교육에 대해 말해주는 것은 무엇인가" 한국인지과학회 17 (17): 375-398, 2006

20 김연봉, "뇌 기반 교육과 뇌교육의 이론적 기초와 관련성 고찰" 8 : 79-104, 2011

21 신재한, "‘뇌교육’적 관점의 인성교육 방안 탐색" (특별) : 25-44, 2015

22 Herculano-Houzel, S., "What does the public want to know about the brain?" 6 (6): 325-, 2003

23 Sternberg, R. J., "What do we mean by giftedness? A pentagonal implicit theory" 39 (39): 88-94, 1995

24 Sharp, J. G., "VAK or VAK‐uous? Towards the trivialisation of learning and the death of scholarship" 23 (23): 293-314, 2008

25 Caine, R. N., "Understanding a brain-based approach to learning and teaching" 48 (48): 66-70, 1990

26 Boyke, J., "Training-induced brain structure changes in the elderly" 28 (28): 7031-7035, 2008

27 Scholz, J., "Training induces changes in white-matter architecture" 12 (12): 1370-, 2009

28 Howard-Jones, P. A., "The timing of educational investment: A neuroscientific perspective" 2 : S18-S29, 2012

29 Casey, B. J., "The adolescent brain" 28 (28): 62-77, 2008

30 Bangerter, A., "The Mozart effect: Tracking the evolution of a scientific legend" 43 (43): 605-623, 2004

31 Ribeiro, S., "Sleep and school education" 3 (3): 18-23, 2014

32 Prigge, D. J., "Promote brain-based teaching and learning" 37 (37): 237-241, 2002

33 Horn, D, "Product creativity: conceptual model, measurement and characteristics" 7 : 395-412, 2006

34 Chabris, C., "Prelude or requiem for the “Mozart Effect”?" 499 (499): 827-828, 1999

35 Zatorre R. J., "Plasticity in gray and white: neuroimaging changes in brain structure during learning" 15 (15): 528-536, 2012

36 Carew, T. J., "Neuroscience and education: An ideal partnership for producing evidence-based solutions to guide 21st century learning" 67 (67): 685-688, 2010

37 Draganski, B., "Neuroplasticity:changes in grey matter induced by training" 427 (427): 311-, 2004

38 Geake, J., "Neuromythologies in education" 50 (50): 123-133, 2008

39 Gage, F. H., "Neurogenesis in the adult brain" 22 (22): 612-613, 2002

40 Van Praag, H., "Neurogenesis and exercise: past and future directions" 10 (10): 128-140, 2008

41 Rauscher, F. H., "Music and spatial task performance" 365 (365): 611-, 1993

42 Pietschnig, J., "Mozart effect–Shmozart effect: A meta-analysis" 38 (38): 314-323, 2010

43 Horn, D, "Measuring consumer perception of product creativity: impact on satisfaction and purchasability" 19 : 223-240, 2009

44 Blei, D. M., "Latent dirichlet allocation" 3 : 993-1022, 2003

45 Dubinsky, J. M., "Infusing neuroscience into teacher professional development" 42 (42): 317-329, 2013

46 Blackwell, L. S., "Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention" 78 (78): 246-263, 2007

47 Erk, S., "Emotional context modulates subsequent memory effect" 18 (18): 439-447, 2003

48 Glăveanu, V. P., "Educating which creativity?" 27 : 25-32, 2018

49 Herculano-Houzel, S., "Do you know your brain? A survey on public neuroscience literacy at the closing of the decade of the brain" 8 (8): 98-110, 2002

50 Mikolov, T., "Distributed Representations of Words and Phrases and Their Compositionality" 3111-3119, 2013

51 Rivera, S. M., "Developmental changes in mental arithmetic: evidence for increased functional specialization in the left inferior parietal cortex" 15 (15): 1779-1790, 2005

52 Blakemore, S. J., "Development of the adolescent brain: implications for executive function and social cognition" 47 (47): 296-312, 2006

53 Driemeyer, J., "Changes in gray matter induced by learning—revisited" 3 (3): e2669-, 2008

54 John Walker, S., "Big Data: A Revolution That Will Transform How We Live, Work, and Think" 33 (33): 181-183, 2014

55 Vella, S. A., "A systematic review and meta-analysis of implicit theory research in sport, physical activity, and physical education" 9 (9): 191-214, 2016

56 Jensen, E. P., "A fresh look at brain-based education" 89 (89): 408-417, 2008

57 Willingham, D. T., ""Brain-Based" Learning: More Fiction than Fact" 30 (30): 30-37, 2006